Stimuler le langage lors de la cueillette de fraises
Je vais vous raconter une histoire.
Dans cette histoire, je vous montre comment appliquer concrètement les stratégies ludico-pratiques pour stimuler le langage.
Pour bien comprendre et apprécier les subtilités de l’histoire, je vous invite à vous inscrire aux courriels ludico-pratiques. Vous recevrez mes 6 trucs de stimulation du langage.
Ainsi, vous verrez comment il est possible de prendre son rôle de guide d’expédition pour stimuler le langage pendant une activité populaire au début de l’été: l’autocueillette de fraises!
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Il était une fois une maman-guide et son petit explorateur qui allaient cueillir des fraises pour la première fois.
Dès l’arrivée au site d’autocueillette, maman a pris son petit garçon dans ses bras et s’est mise à faire son Ti-Joe Connaissant.
« Regarde, c’est un champ de fraises. Il y a plein de petits buissons »
Photo par Paige Cody sur Unsplash
En se dirigeant vers le kiosque, maman parlait de ce qu’elle faisait.
« On va aller au kiosque. Je vais acheter un panier. Après, on va aller cueillir plein de fraises. »
L’enfant était curieux. Il regardait partout.
Maman ne le pressait pas. Elle avait choisi de prendre ce moment pour stimuler le langage de son enfant.
Tout à coup, le regard du garçon se dirigeait vers son bras et son visage laissait voir une expression de surprise.
Maman a sauté sur l’occasion. Elle a joué à l’interprète avec son fils.
Ils ont pris quelques minutes pour observer le papillon bouger doucement ses ailes en cherchant de la nourriture.
Sans succès, le papillon s’est envolé. Maman et petit explorateur lui ont dit « Bye-Bye! »
« Bon », dit maman. « On s’en va au champ! »
« On va près des enfants là-bas ». dit-elle, en pointant dans la direction où ils allaient.
Rendus dans leur rangée, comme leur avait désigné la préposée à l’accueil, ils se penchaient pour regarder les fraises.
Maman voulait montrer à son fils comment faire. Alors, elle expliquait tout en démontrant par des gestes ses paroles :
« Regarde. Tu prends une fraise avec ta main.
Tu tires doucement.
Tu peux la frotter et la manger.
Mmmm comme c’est bon. »
Son fils a subitement pris une fraise.
Maman commente et décrit :
« Oui, c’est ça. Tu cueilles une fraise.
Tu goûtes la fraise.
Tu trouves ça bon! »
Maman se permettait même de mettre le paquet.
Après tout, même si son enfant ne parlait pas beaucoup, elle se rappelait que c’était important d’interagir souvent avec lui.
« Regarde, il y a une feuille. On ne mange pas la feuille.
Regarde, ici, la fraise n’est pas prête. Elle est toute verte. »
Photo par Oliver Hale sur Unsplash.
Après quelques fraises englouties, ils ont commencé à remplir le panier.
Maman continuait de décrire, commenter et expliquer.
« Tu mets la fraise dedans. Dans le panier. C’est ça! »
« Oh là là, on a beaucoup de fraises! »
Mais le petit explorateur commençait à se tanner.
Il s’est mis à jouer dans la terre.
Maman a eu le réflexe de changer de focus et a appliqué les mêmes stratégies, mais en parlant de son nouvel intérêt.
Après tout, quand ton enfant regarde les oiseaux, parle des oiseaux!
Le panier maintenant rempli, c’était le temps de retourner à la maison.
Photo par Farsai Chaikulngamdee sur Unsplash
Sur le chemin du retour, dans la voiture, maman discutait avec son enfant. Elle lui dit :
« Avec les fraises, on peut faire de la confiture. Comme ce que tu manges le matin sur tes rôties. On pourrait en faire à la maison. Miam, ça serait bon! »
C’est ainsi que la famille s’est régalée et que petit explorateur avait appris de nouveaux mots.
Fin.
Pour en savoir davantage au sujet des stratégies démontrées dans l’histoire comme parler des oiseaux ou faire son Ti-Joe Connaissant, inscrivez-vous aux courriels ludico-pratiques ici.
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